课程背景：
据国外权威机构研究，对管理者来说，如果你只想发生小小的改变，那你只需要改变人们的行为方式；如果你希望带来成倍得改变，那你就必须改变人们的思维模式！
《问题分析与决策制定》，源于美国顶级培训与咨询公司——ALAMO学习系统公司创始人盖伊黑尔先生首创的《领导者之剑》的经典管理课程，其目的就是通过理性化、流程化的方法，转变职业人的思维模式，提高员工分析问题、界定问题、解决问题的能力，提高执行力。
当公司的员工面临复杂和棘手而又无现成经验可循的问题或项目，却因为情况不明、思路不清，正发愁不知从何下手的时候……

培训目标：
技能提高：
学会面对不同问题和情境运用系统思维能力进行思考，有条理有步骤地分析和解决问题。
针对不同的意见和要求时，能往解决问题的方向引导，推动合作
关注关键目标，排除不确定因素的干扰
当复杂或简单的问题、决策和规划时，团队和个人能开展更快捷有效的工作
在基于事实（不是猜测或假设）的基础上解决所关注的事件并澄清错误信息
通过出色的风险管理来更加有效地实施解决方案及改进措施
提高决策的科学性和准确性，避免随意性或主观性
态度转变：
面对问题或挑战时，从被动的反应式到主动地应对式，更主动地工作
跳出固有经验和思维，从更广多范围寻求问题的出路

第一讲：系统思维与主动化管理
一、系统思维与职业经理人的三大技能
1. 职业经理人的三大技能
2. 例外问题管理与例外问题例行化
3. 问题分类与问题管理的重点
二、理性思维
1. 理性思维的基本要求：以事实为依据，严格地结构化
2. 认知路径与隐性技能显性化
3. 流程的价值与结构化思维
三、主动化管理
1. 主动化管理与被动化管理
2. 主动化管理的价值与障碍
3. 分析的法则与持续改进

第二讲：情境分析：帮您从大角度、多层次的分析中发现关键的问题
一、情境分析的目标
1. 明确大的、全局性问题
2. 模糊问题具体化
3. 复杂问题单一化
二、情境分析的核心方法（流程）
1. 明确问题
2. 细化并明确问题
3. 排序，决定解决问题的优先顺序
4. 决定解决问题的起点
三、案例分析与实战模拟
1. 你关注的关键问题是什么？
2. 关注焦点可以区分、细化吗？
3. 在情境判断中排列解决问题的优先顺序是什么？
4. 您怎样选择适当的思维技巧并确定最佳的解决办法？
5. 阶段性收益
1）学会主动收集各方信息，避免个人思维的盲区
2）学会在一定的时间压力下快速推动问题的解决
3）学会制定标准平衡各方在轻重缓急上的冲突
课程工具：
a区分工具：情境（Situation）与问题（Issues）
b发问工具：牛眼式提问法
c优先工具：重要性—紧急性矩阵分析

第三讲：原因分析：帮您运用科学、优选的对比法找出最可能的原因与机会
一、原因分析的目标
1. 明确偏差的四种类型
2. 区分原因分析的不同方法
3. 理解比较分析的基本逻辑
二、原因分析的核心方法（流程）
1. 描述问题—问题的标的物与症候
2. 选择合适的比较对象
3. 找线索
4. 验证原因
三、案例分析与模拟练习
1. 您所关注的问题与观察到的事实是什么？
2. 比较的事实是什么？
3. 如何确定最佳的比较方法？
4. 如何辨识及检测可能的原因？
5. 选择最可能原因
6. 阶段性收益
1）学会全景式描述问题技巧
2）学会在非专业领域的视角解决问题
2）学会跳出先入为主的误区，通过分层对比方式推导出结论
课程工具：
a界定问题工具：全景式问题描述工具表
b原因分析工具：比较分析法

第四讲：决策制定：为您提供直接解决问题的方案
一、决策制定的目标
1. 明确决策制定所面临的挑战和困难
2. 明确决策风格与决策偏好
3. 群体决策问题
二、决策制定的核心方法（流程）
1. 明确决策目的
2. 制定决策标准
3. 找出备选方案
4. 评估决策风险
三、案例分析与实战模拟
1. 您想决定什么？您决策的标准是什么？
2. 阐明决策目的
3. 确定决策的标准，风险的评估、权衡
4. 与标准相比较，您的替代方案是什么？
5. 每一个替代方案中的风险与机会是什么？
6. 阶段性收益
1）学会挖掘利益相关者的真实需求，明确决策的目的、目标
2）学会挖掘和整合资源，创建最优方案
3）学会集合团队智慧的决策方法
课程工具：
a决策标准细化工具：限制性要素与期望要素
b资源整合分析工具：力场分析法
c团队决策模型：团队决策工具表

第五讲：计划分析：为您设计预防问题、捕捉机会的有效措施
一、计划分析的目标
1. 明确计划分析的挑战和问题
2. 找到计划应对变化的方法
3. 计划执行的关键环节
二、计划分析的核心方法（流程）
1. 明确计划目标
2. 计划的风险与机会分析
3. 制定预防与促进措施
4. 制定应急与利用措施
三、案例分析与模拟练习
1. 希望的最终结果是什么？
2. 确定必要的任务、职责及时限。
3. 辨别可能出现的潜在问题与机会。
4. 发生问题的原因是什么？
5. 怎样预防问题与增加可能的机会？
6. 应急方案是什么？
7. 您充分利用机会的打算是什么？
8. 改进计划
9. 阶段性收益
1）学会通过风险的评估，提高计划的可行性
2）学会通过检查额外收益，增加方案的价值，并寻求更多相关方的支持
课程工具：
a风险与机会分析工具：风险与机会分析矩阵
b计划分析工具：计划分析工作表

赵老师

教育及资格认证：
高级讲师
武汉大学经济与管理学院工商管理硕士兼职导师
30年的管理、培训经历
13年的大学教师经历
13年多领域企业高管/企业大学经历

讲师经历及专长：
曾任： 丝宝集团  总裁助理/管理学院院长/集团首席培训师
曾任：晟通科技集团  企业大学校长/管理研究院副院长
曾任：远大科技集团(远大空调)  管理学院院长
曾任：广东三正集团  培训总监
现任：武汉海隆通信科技有限公司  执行董事/总经理
资深培训师——拥有近三十年的管理教育与培训经历，实战经验积累丰富，培训满意度 95%以上。

培训客户：
中建三局、中石化、中海油、美的集团、中铁四院、武汉中铁大桥局集团、丝宝集团、三正集团、晟通科技集团、西南水泥、广西医药集团、三一重工、中联重科、上海通用重工集团、东风本田、上海航天、东风康明斯、东风风神汽车、东风集团技术中心、神龙汽车、东风标致、东风股份、东风贝洱热系统公司、东风伟世通、东风乘用车、东风商用车、英瑞杰汽车系统、广东鸿图科技、中国汽车研究院、小天鹅电器、麦克维尔空调、远大空调、航天九院、南昌辉门密封件系统有限公司、海斯坦普金属成型、东风鸿泰汽车报废回收公司、东风格特拉克变速箱有限公司、飞利浦照明、大洋电机、兴澄特种钢、江苏惠瑞空调净化工程公司、歌博铸造、日新科技……

培训风格：
引导学习，而不仅仅是简单灌输。为问题牵引、循循善诱的引导，在推动学员主动学习的过程中，轻松、自然地达成培训目标。
行为改变，而不仅仅是理论讲授。严谨而有条理的讲解，与案例分析、情境模拟、互动演练有机结合，推动学员由“知”到“行”的转化。
聚焦问题，而不仅仅是逻辑自洽。课程围绕问题的系统设计：课前，通过调研，找准问题，聚焦问题；课中，通过引导，激发问题，讨论问题；课后，通过跟踪，锁定问题，解决问题。